Para pensar

"The Bubble"

¿Qué es un 'queer space autónomo', según Joshua Sbicca? ¿En qué sentidos el espacio parodiado en "The Bubble", video creado para el programa de cable Saturday Night Live, ejemplifica o no, un espacio queer?

http://www.theatlantic.com/entertainment/archive/2016/11/saturday-night-live-social-scientist/508337/?utm_source=atlfb

End of the line - Shannon King, Director (preview)

"The women of Standing Rock"

https://intercontinentalcry.org/end-line-women-standing-rock/

Preguntas guía para entrevistas

¡Saludos!

Adjunto les copio las preguntas guía que he creado para lxs entrevistadxs según lo discutido en clase.

Fecha de entrega: jueves, 3 de noviembre

Recuerden que en total deberán realizar dos entrevistas y que, según lo acordado en clase, pueden (1) entrevistar a dos líderes/coordinadores ecologistas o (2) a un líder/coordinador y a un participante/voluntario/activista.

Pueden añadir las preguntas que deseen.

*Si van a grabar, recuerden que deben informárselo al entrevistadx.


Preguntas guía para líder o coordinador ecologista.docx
PREGUNTAS GUÍA PARA ACTIVISTA O PARTICIPANTE.docx

TPJ

Tom Goldtooth: Stopping the privatization of nature

https://www.linktv.org/shows/bioneers/episodes/tom-goldtooth-stopping-the-privatization-of-nature-and-commodification-of?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=link

Sobre el Jefe Seattle y su "Carta"

http://www.redalyc.org/pdf/539/53905705.pdf

Examen I

¡Saludos! A continuación las instrucciones para el Examen I. (Presionar aquí para enlace en pdf)

Universidad de Puerto Rico

Recinto de Río Piedras

Programa de Estudios de la Mujer y el Género

INTD 4046. Ecología y género. Teorías feministas, activismos y espacios queer

Examen I

(100 puntos)

Para entregar: jueves, 13 de octubre

Escoge dos textos (ensayos académicos, capítulos de libros, etc.) que (1) hayan sido mencionados por alguna de las lecturas hechas para la clase o (2) que aparezcan en el blog de la clase, ya sea como “lectura recomendada” en el prontuario o como “enlace de interés” añadido, o (3) que aparezca mencionado en la primera lectura escogida para analizar. Para cada uno contesta las siguientes preguntas, en forma de ensayo:

1.     ¿Por qué seleccionaste esa lectura en particular? ¿Cómo se relaciona la letura a lo discutido en clase? (5 puntos)

2.     ¿Cuál es la tesis principal del autor/a? ¿Cuáles son los argumentos principales utilizados para apoyar su tesis? (15 puntos)

3.     ¿Qué preguntas (no contestadas por el autor/a) o cuestionamientos de la tesis del autor/a te surgieron mientras leías el texto? (5 puntos)

4.     ¿Qué tema/s o pregunta/s quisieras seguir investigando a raíz de lo leído? Explica. (10 puntos)

5.     Menciona al menos una lectura que te gustaría hacer para ayudarte a contestar/continuar investigando el tema/la pregunta pensado/a en la #4 (pregunta anterior).  ¿Por qué piensas que esta lectura te ayudaría a contestar tu pregunta/tema de investigación? Provee la referencia bibliográfica de esa lectura y dónde/cómo la puedes conseguir. (10 puntos)

Importante:

¥     Si tienes dudas en torno a si los textos reseñados por ti son adecuados para el examen, debes consultarme en o antes del jueves, 6 de octubre.

¥     No olvides incluir las referencias (bibliográficas) de ambos textos, estilo MLA o APA (5 puntos c/u)

¥     Puedes escribir dos ensayos aparte o redactarlos como parte de un mismo ensayo. De seleccionar la segunda opción favor de analizar los textos de forma independiente y escribir una breve introducción y una breve conclusión que los una y le dé coherencia final al ensayo.

¥     El examen debe tener una extensión de entre 900-1000 palabras por texto analizado. Es decir, el examen no debe exceder 2000 palabras en su totalidad, ni debe tener menos de 1800 palabras.  (Favor de utilizar Times New Roman, tamaño 12, u otra letra de tamaño equivalente).

"Ven futuro..."

Carta del Jefe Seattle (1855)

Carta del Jefe Seattle al presidente de los 'Estados Unidos' Franklin Pierce (Gran Jefe Blanco de Washington). http://ciudadseva.com/texto/carta-del-jefe-seattle-al-presidente-de-los-estados-unidos/

Visita de María Benedetti

¡Saludos!

Solo para recordarles la visita a nuestra clase de la maestra etnobotánica María Benedetti, el próximo martes 20 de septiembre. Les agradeceré lleguen a tiempo.

A continuación las lecturas asignadas en el prontuario.  También les añado el enlace a una selección de los textos incluidos en su libro Sembrando y sanando.  Personalmente, a mí me encanta el último testimonio que allí les añado, el de Don "Pellín".  ¡Espero lo disfruten!

Vengan con sus preguntas a clase, ya sean sobre el programa "Memoria etnobotánica", de Prohibido Olvidar, sobre las lecturas, o sobre cualquier otro tema de interés relacionado a las discusiones del curso. ¡Buen fin de semana y hasta el martes!

Por último, les añado el afiche del maravilloso curso Bendiciones Botánicas, ofrecido por María Benedetti, del que les hablé en clase y del cual se habla en el documental que vimos. Ojalá alguno de ustedes tenga la bendición de tomarlo en algún momento.


1. María Benedetti, “Seamos inteligentes. ¡No fumiguemos! La biodiversidad y otras razones”, (2016) https://sites.google.com/site/intd4046ge/M.%20Benedetti%2C%20Seamos%20inteligentes.pdf

2. “Prefacio” y selección de Sembrando y sanando en Puerto Rico: tradiciones y visiones para un Puerto Rico verde, (1998). Sembrando y sanando- selección.pdf



Prof. Peña

Lectura sobre el pensamiento de Françoise D'Eaubonne

Saludos! El próximo martes continuaremos la discusión del ensayo de Alicia Puleo, Ecofeminismo: la perspectiva de género...

También les incluyo el artículo que me gustaría que leyeran para continuar la discusión:

https://faculty.unlv.edu/wpmu/droth-johnson/files/2014/08/Back-to-the-future-Eaubonne.pdf

*Recuerden también que este viernes pueden pasar a colaborar en el Huerto Semilla de la UPR a partir de las 4:30pm. Busquen su página en facebook para más información. https://www.facebook.com/117149628319697/photos/a.207644915936834.58052.117149628319697/1246894168678565/?type=3&theater

Por último, olvidé anunciarles el evento Quiebre, festival de performance a llevarse a cabo hoy, jueves, mañana y el sábado en Casa Ruth y las plazas de Río Piedras. Me parece que este festival puede ser considerado como "queer" (o"cuir" en su versión poscolonial), en la medida en que rompe y 'quiebra' paradigmas de lo que es considerado propio o apropiado por los discursos dominantes en torno a qué es el arte, la división entre el espacio público vs privado, nociones normativas de género, nación, clase, entre otras. https://www.facebook.com/events/999878390097051/?ti=ic

¡Hasta la próxima semana!

Prof Peña

Autorreflexión

Autorreflexión (Presionar aquí para pdf) 

(Puedes contestar por pregunta o en forma de ensayo) (Aprox. 250 - 400 palabras)

PARA ENTREGAR el jueves 18 de agosto 

1.      ¿Qué es “vivir bien” para ti?

2.     ¿Crees que esta idea de lo que es “vivir bien” podría cambiar para ti en el futuro? ¿Por qué?

3.      ¿Cómo podría mejorar tu vida en el presente? ¿Qué tendría que pasar y/o qué tendrías que hacer para que ocurriese? ¿Serían estos cambios personales, colectivos o ambos? Explica.

*No olvides considerar asuntos “identitarios” de género, sexualidad, clase, cultura, raza, edad, nación, familia, comunidad, condiciones laborales, otros espacios, etc. si piensas que son relevantes para ti.

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LA SIGUIENTE PREGUNTA sobre el privilegio NO ES PARA ENTREGAR.

Para la reflexión personal

 ¿Te consideras una persona privilegiada? ¿De qué manera/s lo eres? ¿De qué manera/s no lo eres? ¿Qué experiencias te han hecho pensar/sentirte así? Piensa al menos en una experiencia de privilegio y otra de falta de privilegio.

(¿Te gustaría discutir -o expresar/compartir (p. 16) de alguna manera- estas respuestas en clase?)